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第2期(总第2期) 2011年04月06日   本期四版   上一期   下一期   更多期次
 
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神奇奥尔夫 音乐新天地
   

对幼儿来说被动地接受灌输的知识既没有乐趣,也无法集中注意力。传统的音乐教育恰恰只局限于音乐领域,学习过程非常单调。而奥尔夫音乐教学则从人的音乐本性出发,以节奏为基础,将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合起来进行教学。现在,奥尔夫音乐课程已经成为我们的特色课程之一。

镜头一:奥尔夫综合教学活动之“豆蔓”

要通过干巴巴的讲解让懵懂的幼儿了解一颗小豆子如何经过发芽、成长、开花再结出许多小豆子的复杂过程,实在是一个大难题。通过奥尔夫综合教学活动,让孩子去亲身体验就不一样了。孩子们一边听着“大地之舞”的背景音乐,一边欣赏豆蔓的故事。老师们适时将特殊部分结合乐器进行配乐,孩子们似亲临大自然,刹那间自己变成了一颗小小的种子,随着故事的演变而不断地生长最后结出果实。孩子们通过这个活动逐步了解了豆子由发芽、成长、结豆子、最后又收获豆子的过程,难题就这样巧妙地解决了。经过反复地熟悉与体验,孩子们更是达到了只要听到相应的乐器演奏就能进行相应的表演的层次,个别孩子甚至能根据故事情节进行乐器演奏。在整个活动过程中,故事的理解与大胆复述体现了语言的独特魅力;为故事配音展现出音乐的感染力;对豆蔓的生长过程的大胆表现则又融合了动作和舞蹈。整个活动下来,我们看到的完全是一场以幼儿为主的精彩表演。

这就是奥尔夫音乐教育,不再只是单一的音乐教育而是教育的融合。奥尔夫音乐时刻在我们身边,大自然的声音、动物的叫声,甚至是呼吸声整合起来都是一堂精彩的奥尔夫课程,让孩子们在快乐中不断获取知识。

镜头二:奥尔夫音乐课程之“打击乐”

操作乐器最切合奥尔夫以节奏为基础的主题。在操作乐器之前,引导幼儿通过身体各部位的活动,如:拍手、踏脚、拍肩、拍腿、响舌等,让幼儿逐步熟悉各种节奏。在逐步认识各种乐器和了解乐器操作方法之后,再为其选择一些节奏性较强的歌曲来让他们配乐。歌曲由易到难,而乐器的选择则根据歌曲的风格而定。如《闪烁的小星星》,歌曲柔和而清脆,我们就可以选择金属类乐器三角铁、碰铃等为它配乐,节奏清晰明了。而《木瓜恰恰恰》则可选择木质类和金属类乐器相结合进行操作,如:沙锤、碰铃等,节奏欢快活跃。在活动中,孩子们逐渐养成了良好的乐器操作习惯,并从中熟悉了各种音乐节奏。现在,孩子们对音乐的节奏感都有了较强的感应能力。

镜头三:奥尔夫音乐游戏之“吹泡泡”

我们用泡泡水吹出来许多泡泡,它们在灿烂的阳光下自由自在地飞舞,创造出一个七彩的童话世界,孩子们十分喜欢这个游戏。但当你看过孩子们编织的泡泡之后,就会觉得这不只是单纯的玩泡泡水这么简单。一群孩子随着音乐手拉着手,一会儿吹一个大泡泡,一会儿吹一个小泡泡,一张张欢快的笑脸和一个个五光十色的泡泡交相辉映,让整个世界都变得灿烂起来。大泡泡碰到地面破了,你会说泡泡不见了,孩子们却说我们变成了很多很多的小泡泡。你看,他们有的鼓着脸,有的用两只手抱成一个圈,有的两个小朋友拉在一起,这是他们自己创造的泡泡。多么伟大的童趣呀!当你吹着泡泡,那五光十色而又晶莹剔透的泡泡飞舞在孩子们自己编织的泡泡间的时候,你不觉得这是一种别出新意的美吗?

在奥尔夫音乐活动中,孩子们成了音乐家、表演家、歌唱家、演奏家、发明家……孩子们在游戏中获取成功的快乐,在快乐中尽情享受音乐的奥妙。徜徉于奥尔夫音乐的世界中,确实能够体验到不一样的音乐感受。

    
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